भाषा संचार के साधन के रूप में - bhaasha sanchaar ke saadhan ke roop mein

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मनुष्य और अन्य पशु प्रजातियों के बीच आवश्यक अंतर यह है कि उनका व्यक्तिगत अनुभव अप्रत्यक्ष रूप से है मानवता के अनुभव से जुड़ा हुआ है, जिसने उन्हें प्रकृति की शक्तियों के ज्ञान और महारत में बड़ी सफलता हासिल करने की अनुमति दी है। यह भाषा (पेट्रोव्स्की, 1980) के लिए संभव है। भाषा के लिए धन्यवाद, मानव जाति के इतिहास में, प्रतिबिंबित करने वाली संभावनाओं का पुनर्गठन हुआ और इस प्रकार मनुष्य के मस्तिष्क में दुनिया का प्रतिनिधित्व अधिक पर्याप्त हो गया। अगर आप इसके बारे में और जानना चाहते हैं भाषा का विकास: संचार, अर्थ और संदर्भ, हम आपको साइकोलॉजीऑनलाइन के इस लेख को पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं.

1. प्रासंगिक रूपरेखा
2. भाषा, संचार और अर्थ.
3. जननेंद्रिय संचार विकास
4. जननेंद्रिय संचार
5. बोली जाने वाली भाषा
6. मौखिक संचार का कदम.
7. निष्कर्ष

प्रासंगिक रूपरेखा

भाषा के माध्यम से, मनुष्य अपने अभ्यास और कैन के दौरान समाज द्वारा संचित अपने अनुभव का उपयोग करता है तथ्यों के बारे में ज्ञान प्राप्त करें जिसके साथ उनका व्यक्तिगत रूप से कभी सामना नहीं हुआ.

इसके अतिरिक्त, भाषा मनुष्य को उसके अधिकांश संवेदी छापों की सामग्री के बारे में अवधारणाएँ बनाने की संभावना देती है। आदमी भी कर सकता है भाषा की मदद से अन्य लोगों को सूचित करें भूत, वर्तमान और भविष्य के बारे में और अपने संवेदी अनुभव को उन तक पहुंचाते हैं.

इस प्रकार, भाषा चेतना के गुणों के गठन और अभिव्यक्ति के लिए अनिवार्य स्थिति है (लेओन्टिव, 1981, लुरिया, 1979 और 1980, पेत्रोव्स्की, 1980, रुबिनस्टीन, 1982 और वायगोत्स्की, 1977)। सभी मानव समुदायों में, व्यक्ति अपने विचारों को बोलते हैं, सुनते हैं और उनका आदान-प्रदान करते हैं या ध्वनि दृश्यों के माध्यम से भावनाओं.

हर आदमी उद्घोषक है, रिसीवर है, लेकिन यह ध्वनि संदेशों को बनाए रखने, उन्हें पुन: प्रस्तुत करने, उनका अनुवाद करने आदि में भी सक्षम है, इसलिए भाषा व्यवहार को आमतौर पर अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है, मानव प्रजातियों के एक निहित और विशिष्ट संकाय की प्राप्ति, भाषा.

प्राचीन काल से, भाषा का गठन किया गया है मानव प्रतिबिंब के पसंदीदा विषयों में से एक, दर्शन के जन्म के बाद से, की समस्या भाषा और विचार के बीच संबंध. इतिहास, दार्शनिकों और फिर मनोवैज्ञानिकों के पाठ्यक्रम में भी, विचार और भाषा (विचारों, आवश्यकताओं या भावनाओं की अभिव्यक्ति, प्रतिनिधित्व, संचार, कार्रवाई का विनियमन, व्यवहार की मध्यस्थता) के बीच संबंध की समस्या के लिए समर्पित थे , आदि), अर्थात्, अन्य मानव व्यवहारों के खिलाफ भाषा के व्यवहार द्वारा निभाई गई भूमिका (ब्रोंकार्ट, 1980).

वर्तमान में, मनोविज्ञान, भाषा विज्ञान और मनो-भाषा विज्ञान (ब्रोंकार्ट, 1980, पेत्रोव्स्की, 1980) में भाषाई गतिविधि और भाषा का अध्ययन किया जाता है। इस पत्र में भाषा विकास के विषय पर चर्चा की जाएगी.

इस विषय का महत्व मुख्य रूप से इस बात में निहित है कि यह मनोविज्ञान के लिए सामान्य समस्या के उन पहलुओं में से एक है, जो विचार और भाषा के बीच का जटिल संबंध है।.

वर्तमान में, इस समस्या को मानव व्यक्ति की उच्च गतिविधि (हिकमन, 1987, लुरिया, 1979, वार्टश, 1985 और 1988) की जटिल अभिव्यक्तियों को समझाने की कोशिश करने के लिए सैद्धांतिक और अनुभवजन्य जांच की एक श्रृंखला द्वारा संबोधित किया गया है।.

इसका मतलब यह नहीं है कि भाषा की संभावनाएं नहीं हैं और न ही ब्याज की संभावनाएं हैं, और चूंकि वर्तमान में भाषा को कई कार्यक्षमता (हिकमैन, 1987, पेट्रोव्स्की, 1980, वाट्सच, 1985) माना जाता है।.

इस प्रकार, इस कागज का उद्देश्य है संचार के प्राथमिक कार्य के रूप में भाषा के विकास को प्रस्तुत करते हैं इशारों और / या संकेतों द्वारा मध्यस्थता वाले सामाजिक आदान-प्रदान पर प्रकाश डालना, विशेष रूप से जोर देना अर्थ का ओटोजेनेटिक विकास.

भाषा, संचार और अर्थ.

भाषा की सबसे सामान्य परिभाषा यह है कि यह ए मौखिक संकेतों की प्रणाली. इस गतिविधि की प्राप्ति पर निर्भर करता है संकेत के गुण, जो एक सामाजिक प्रकृति का है. यह समाज द्वारा प्रत्येक व्यक्ति को प्रेषित किया जाता है और शरीर के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है या मानव गतिविधि के ऐतिहासिक विकास में बनता है। मौखिक संकेत के उद्देश्य गुण जो इस सैद्धांतिक गतिविधि को शर्त करते हैं वह शब्द का अर्थ है, इसकी सामग्री.

तो भाषाई गतिविधि प्रक्रिया है संचारित करने के लिए नाम से भाषा का उपयोग और उन लोगों के नियोजन के लिए संचार शक्ति स्थापित करने के लिए ऐतिहासिक सामाजिक अनुभव से आत्मसात करता है। मुख्य कार्य भाषाओं में उठाने के लिए संभव के लिए सभी पिछले हैं

1. सामाजिक ऐतिहासिक अनुभव के अस्तित्व, परिवर्तन और आत्मसात के रूप में.
2. संचार के साधन के रूप में
3. अभिनेता के एक उपकरण के रूप में और बौद्धिक धारणा स्मृति तर्क और कल्पना (पेट्रोव्स्की, 1980)

इस प्रकार संचार के साधन के रूप में भाषा का कार्य सबसे मौलिक और मौलिक है (ब्रोंकार्ट, 1980, लेओनिएव, 1983, लुरिया, 1979 और 1980, प्रमुख, 1983, पेत्रोव्स्की, 1980 और वायगोत्स्की, 1977)।.

मेयर (1983), एक बनाता है परिभाषाओं पर व्यापक विश्लेषण संचार के करीब, यह निष्कर्ष निकालता है कि एक आत्मसमर्पण बड़ी संख्या में प्रस्तावित परिभाषाओं के साथ मेल खा सकता है, वह वह होगा जो इंटरैक्टिव सिस्टम के बीच महत्वपूर्ण आदान-प्रदान है.
Leontiev (1983) के लिए संचार में से एक है उनकी गतिविधि की प्रक्रिया में पुरुषों के बीच बातचीत के रूप. पुरुषों द्वारा वास्तविकता के प्रतिबिंब के परिणामों वाले समाचारों के आदान-प्रदान की प्रक्रिया होने के नाते, संचार उनके सामाजिक अस्तित्व का एक अविभाज्य हिस्सा है और उनके व्यक्तिगत के साथ-साथ सामाजिक चेतना के गठन और कामकाज का एक साधन है। यह संचार के माध्यम से है कि पुरुषों के बीच उनकी संयुक्त गतिविधि, अनुभव के संचरण, आदतों, संतुष्टि की जरूरतों की उपस्थिति के दौरान उचित बातचीत कैसे आयोजित की जाती है.

अगर हम वापस जाते हैं संचार की उत्पत्ति इसकी सामाजिक प्रकृति और इसके मूल सामाजिक कार्य विशेष रूप से स्पष्ट हैं, इसका संबंध गतिविधि के अन्य पहलुओं और मनुष्य के मानस की वापसी के साथ है। संचार के एक साधन के रूप में, काम और सामाजिक संबंधों के विकास के अलावा, अपने वर्तमान स्वरूप में मानव चेतना का उदय हुआ।.

इस प्रकार, संचार की प्रक्रिया में, पुरुषों के बीच सामाजिक संबंध वास्तव में बने हैं। संचार एक ऐसी प्रक्रिया है जो अभ्यास में ग्यारह व्यक्ति पास करते हैं, लेकिन उन लोगों के बीच जो एक समाज के सदस्य हैं और इस हद तक, एक प्रकार के सोशल मीडिया या किसी अन्य द्वारा मध्यस्थ हैं। इसके अलावा जो संचार का मध्यस्थता करता है, वह यह है कि इसका साधन या साधन क्या है जिसके माध्यम से इसे किया जाता है, यह संभव है संचार उपकरणों का वर्गीकरण हावभाव, मौखिक, विनोदी, लिखित, आप के साथ। समाज के विकास और संचार के निरंतर अनुपालन के साथ, यह अपने स्वयं के साधनों को प्राप्त करता है, मौलिक रूप से वह भाषा जिसके माध्यम से मौखिक संचार होता है।.

अतः संचार का प्राथमिक कार्य संचार है, सामाजिक आदान-प्रदान जब तत्वों में अपने विश्लेषण के माध्यम से भाषा का अध्ययन किया गया था, तो यह फ़ंक्शन भी अपने बौद्धिक कार्य से अलग हो गया था, उन्हें इस तरह से व्यवहार किया गया था जैसे कि वे अलग-अलग थे लेकिन समानांतर कार्य, उनके काम पर ध्यान दिए बिना; हालाँकि, शब्द का अर्थ विभिन्न कार्यों की एक इकाई है। भाषाई संकेतों की एक प्रणाली के अभाव में वोट और इस का प्रोटोटाइप मानव भाषा है। बचपन में समझ और संचार के विकास के एक अधिक सटीक अध्ययन ने निष्कर्ष निकाला है कि सच्चे संचार के लिए अर्थ की आवश्यकता होती है. इस तरह, संचार एक सामान्यीकरण रवैया निर्धारित करता है जो शब्दों के अर्थ के विकास में सीधे उन्नत होता है। इस प्रकार मानव विनिमय के उच्च रूप, केवल इसलिए संभव हैं क्योंकि मनुष्य का विचार एक वास्तविकता अवधारणा का चयन करता है, और यही कारण है कि कुछ विचारों को बच्चों के माध्यम से संप्रेषित नहीं किया जा सकता है, हालांकि वे आवश्यक शब्दों से परिचित हैं, (व्यगोत्स्की) , 1977).

भाषा इन समझ के बीच शब्दों और अभिव्यक्ति के पत्राचार की एक प्रणाली है जो संचार के लिए उपयोग की जाती है. इस प्रकार एक ही भाषा बोलने वाले सभी लोगों के लिए शब्द या सामान्य अभिव्यक्ति, उन्हें एक ही वस्तु, घटना, घटना से जोड़ा जाता है, जो उस वस्तु या घटना के साथ एक ही संबंध को दर्शाता है, जो गतिविधि में उनकी भूमिका के बारे में समान धारणा को दर्शाता है, उस संकेत का नाम अर्थ। प्रत्येक आम व्यक्ति इसके अलावा अर्थ के व्यक्तिपरक संकेत में परिचय देता है: किसी भी व्यक्ति के लिए सामान्य अर्थ में एक संकेत उसकी अपनी गतिविधि के प्रिज्म के माध्यम से अपवर्तित होता है और जबकि लोगों को समझ में लेने के लिए.

अर्थ अपने व्यक्तिपरक रूप में अर्थ है, जैसे कि यह उद्देश्य उद्देश्यों की प्रणाली के माध्यम से फ़िल्टर किया गया था जो एक आदमी या पुरुषों के एक समूह की गतिविधि चाहते हैं। इसके अलावा, संकेत संचार और सामान्यीकरण की एक इकाई है। भाषा मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, लेकिन भाषा के साथ-साथ एकमात्र बिंदु का उपयोग संचार अन्य साइन सिस्टम के लिए नहीं किया जा सकता है। मौखिक संकेतों के साथ-साथ गैर-मौखिक संचार में कई इशारों का उपयोग किया जाता है। अर्थ मानव चेतना के सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं। इस प्रकार, दुनिया में मनुष्य की अंतरात्मा में इस अर्थ को उलट दिया जाता है, कि ड्रमस्टिक्स भाषा के अर्थ को सामाजिक रूप से विस्तृत तरीके से छिपाए जाते हैं, जिसकी प्रक्रिया में पुरुष संशोधित करते हैं और उद्देश्य वास्तविकता को जानते हैं.

एक और तरीका रखो और संकेत भौतिक समाज के अस्तित्व की भाषा के मामले में रूपांतरित और लिपटे हुए आदर्श रूप से दर्शाए जाते हैं, इसके गुणों, लिंक और संबंधों को संयुक्त समाज अभ्यास द्वारा रिपोर्ट किया जाता है। इसलिये, मनोविज्ञान में अवधारणा या अर्थ और विचार के ओटोजेनेटिक विकास का अध्ययन करने का कार्य है. अवधारणाओं के गठन और बच्चों में तार्किक संचालन की जांच ने एक को महत्वपूर्ण बना दिया। जहाँ यह प्रदर्शित किया गया था कि अवधारणाएँ अर्थ, तथ्यों के विनियोग की एक प्रक्रिया का परिणाम हैं, ऐतिहासिक रूप से विस्तृत है, और यह प्रक्रिया बच्चे की गतिविधि में, उसके आसपास के लोगों के साथ संचार में होती है। जब बच्चा एक या अन्य कार्यों को निष्पादित करना सीखता है, तो वे संबंधित कार्यों पर हावी होते हैं, जो अर्थ में एक सिंथेटिक और आदर्श रूप में दर्शाए जाते हैं। तार्किक रूप से अर्थों को आत्मसात करने की प्रक्रिया शुरू में बच्चे की बाहरी गतिविधि में भौतिक वस्तुओं और व्यावहारिक संचार में होती है.

शुरुआती चरण में बच्चा ठोस अर्थों को आत्मसात करता है, सीधे वस्तुओं से संबंधित; बाद में यह उचित रूप से तार्किक परिचालनों को भी आत्मसात करता है, लेकिन इसके बाह्य रूप में भी, क्योंकि अन्यथा उनका संचार नहीं किया जा सकता है। आंतरिक होने पर कि ये अमूर्त अर्थ बनाते हैं, अवधारणाएं और उनके आंदोलन आंतरिक मानसिक गतिविधि का गठन करते हैं, अंतरात्मा के विमान में गतिविधि (Leontiev, 1981)

जननेंद्रिय संचार विकास

इस पूरे खंड में, सोलर (1978) द्वारा किए गए अध्ययन को केंद्रीय थीसिस के आधार पर प्रस्तुत किया गया था मौखिक भाषा के विकास के लिए गर्भावधि संचार का विकास एक आवश्यक उपाख्यान है.

जनसंचार और मौखिक भाषा

मौखिक भाषा पुरुषों में संचार समानता का साधन है। इस प्रकार, संचार भाषा के कार्यों का पहला और सबसे स्पष्ट है। लेकिन, इस की उत्पत्ति को स्पष्ट करने के लिए बच्चों के संचार के पिछले रूपों के विकास का सहारा लेना होगा: गर्भ संचार और इस से मौखिक संचार में संक्रमण.
हालांकि यह मामला शुद्ध और सरल नहीं है। इतना जननांग संचार पूरी तरह से मौखिक भाषा द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया गया है, और इसे सार्वजनिक जीवन के दौरान बनाए रखा जाएगा। इस प्रकार, और सामग्री है कि उदाहरण के लिए बेहतर संचार प्रक्रिया है, मौखिक भाषा के विपरीत जिसके द्वारा बेहतर बौद्धिक और अमूर्त सामग्री का संचार किया जाता है; इसलिये, मौखिक भाषा जो कुछ सामग्रियों के संचार को इशारे के साथ रखती है लेकिन दूसरों में नहीं. इसके अलावा इशारों और शब्दों के सामान्य संचार में निकटता दिखाई देती है। हावभाव शब्दों के अर्थ को पूर्ण और तीव्र करते हैं और दोनों एक ही संदेश के प्रसारण में योगदान करते हैं। साथ ही, मौखिक भाषा में इसे पूरी तरह से गर्भावधि संचार द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। इसलिये, मौखिक के विपरीत, मौखिक भाषा के अपने तरीके हैं (रुबिनस्टीन, 1982).

जननेंद्रिय संचार

इशारों की प्रकृति

इसके आंदोलन में एक इशारा बाहर से बोधगम्य है. लेकिन सभी शरीर के आंदोलनों को नहीं, केवल उन लोगों को अर्थ है। इसके अलावा, स्वरयंत्र की गतियाँ जो कि कान से होती हैं, इशारे हैं. इसके अलावा, हालांकि यह मौखिक भाषा का हिस्सा है, यह अपने हावभाव घटक का गठन करता है। इस प्रकार इशारों में प्रवेश करके संचार पर अध्ययन को उनके वर्गीकरण से शुरू करना पड़ता है, जो कि उनमें से प्रत्येक की सीमा और कार्य निर्धारित करने की कोशिश के रूप में पहचाना जाता है। इसलिए विवरण आवश्यक रूप से इशारा करता है जिसमें इसके सार्थक इरादे शामिल हैं और इसके परिसीमन का महत्व होना चाहिए.

HOW GESTOS UNDERSTOOD हैं

इशारों के साथ एक समस्या उन्हें संकेतों के रूप में व्यवहार करना है। इशारों और संकेतों में आप एक स्थापित कर सकते हैं हस्ताक्षरकर्ता और अर्थ के बीच स्पष्ट अंतर, लेकिन संकेतों में, हस्ताक्षरकर्ता और अर्थ दोनों को एक रिश्तेदार परिशुद्धता के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। इशारों के मामले में, यह निश्चित रूप से है, एक इशारा का एक अर्थ होता है, लेकिन इसके अर्थ को समझने के लिए स्थितिजन्य संदर्भ में स्थित सटीक है. इशारा की कोई परिभाषित स्थानिक और लौकिक सीमा भी नहीं है, जो अर्थ की अस्पष्टता की ओर जाता है। एक इशारे की इस व्याख्या के कारण इसमें हमेशा त्रुटि का एक बड़ा मार्जिन होता है। इस प्रकार, हाव-भाव संचार की समझ, बोली जाने वाली भाषा के विपरीत है.

इशारों का वर्गीकरण.

इशारों को तीन प्रकारों में वर्गीकृत किया जाता है:

भावपूर्ण इशारे:

• भावनाओं और जासूसी राज्यों के सहज प्रदर्शन
• भावनाओं और मिलनसार राज्यों के प्रदर्शनों को वार्ताकार ने उकसाया और निर्देश दिया

अपील के इशारे:

संचार पर जोर देने या संचार को लंबा करने के लिए वार्ताकार का ध्यान आकर्षित करना.
महत्वपूर्ण इशारे:

• वार्ताकार को एक कार्रवाई का प्रस्ताव या उसकी कार्रवाई का एक संशोधन
• वार्ताकार के साथ सहयोग करने से इनकार करना
• एक अनुभव की गुणवत्ता को लागू करना
• एक उद्देश्य या एक पते का संकेत
• किसी सवाल का सकारात्मक या नकारात्मक रूप से जवाब देना
• किसी वस्तु या घटना का वर्णन करना
• एक सवाल पूछ रहा हूँ.

इस वर्गीकरण की आसानी से आलोचना की जाती है। यह हो सकता है कि प्रस्तावित श्रेणियों में से कोई भी एक के बीच एक और इशारा या कि एक ही इशारा प्रस्तावित श्रेणियों में से किसी में प्रवेश नहीं करता है या वही दो प्रमुख श्रेणियों से संबंधित हो सकता है। सबसे महत्वपूर्ण आपत्ति तीन सामान्य श्रेणियों से संबंधित है.

2.4 वाणिज्यिक संचार का विकास.

• दौरान पहले महीने, संचार ज्यादातर भावनात्मक होता है.
• दूसरे के व्यवहार को प्रभावित करने के लिए आम टुकड़ा प्रयास में महत्वपूर्ण संचार (कॉल इशारों)

अगले महीनों के दौरान सार्थक संचार तेजी से प्रभावी हो जाता है की इच्छाओं के प्रसारण के लिए। इशारे व्यवहार का प्रतिनिधित्व करते हैं जो वे कार्रवाई या नकल की शुरुआत के माध्यम से भड़काने का इरादा रखते हैं.

सबसे पहले, इशारों का तात्पर्य वार्ताकार के व्यवहार से है, लेकिन बाद में सांकेतिक और वर्णनात्मक इशारे प्रकट होते हैं, जो किसी भी सन्दर्भ से रहित होता है या स्वयं उस वार्ताकार से.

अंतिम बच्चे ने उन क्रियाओं या चीजों को संदर्भित करने की कोशिश की जो मौजूद नहीं हैं, अतीत की क्रियाएं या गायब चीजें, इस क्षण से पहुंचना, संचार की सीमाएं.
एक महत्वपूर्ण इशारे के साथ क्या किया जा सकता है और परिणामस्वरूप, स्थापित संचार को भावना के साथ चार्ज किया जाता है.
उसी समय, बच्चे में संचार का विकास भी डिवोस के साथ पहलुओं को प्रस्तुत करता है। इंटरकोलेक्टर के व्यवहार को प्रभावित करने की कोशिश करता है, जो कि होने के दोष की एक निश्चित प्रत्याशा है। इशारा कार्रवाई या उस घटना की नकल करना है जो एक और अधिक जटिल प्रकार के प्रतिनिधित्व को दबाने का प्रयास कर रहा है.

बोली जाने वाली भाषा

पहले क्षण से, मौखिक भाषा वयस्क को कम करने के बीच संचार में मौजूद है. लेकिन बच्चा वयस्क की मौखिक भाषा का हिस्सा समझता है और यह इस सापेक्ष समझ में है कि सीखने का समर्थन किया जाता है। केवल समझ में आने वाली भाषा ही नहीं, बल्कि बोली जाने वाली भाषा भी, लेकिन वह सब कुछ नहीं बनता है, जो बोली जाने वाली गाली का इस्तेमाल करते हैं, जो पहले से समझी जाने वाली भाषा का हिस्सा है (लुरिया, 1979).
ध्वनि के रूप में शब्द इशारों का हिस्सा है जो बच्चे के साथ वयस्क की गतिविधि के साथ होता है, पिछले अनुभव और विशिष्ट स्थिति के लिए उसकी प्राथमिकता के कारण कीटनाशक महत्वपूर्ण हो जाता है। बच्चे शब्दों को अलग-थलग करके शब्दों का अर्थ नहीं सीखते हैं, वे बंदर हैं जो अपने वातावरण में घटनाओं से वस्तुओं से जुड़े होने चाहिए, लेकिन एक स्थिति का हिस्सा जिसमें शब्द, एक इशारे का हिस्सा होता है.
महत्वपूर्ण जेस्चरल सेट जिसमें शब्द डाला जाता है - स्वाभाविक रूप से, बच्चे के लिए, शब्द का उच्चारण करते समय वयस्क द्वारा किए गए कुछ शारीरिक इशारों के लिए, लेकिन साथ ही साथ यह भी सूचित करता है कि वयस्क किस शब्द का उच्चारण करता है.

अंतःकरण को अजीबोगरीब प्रकृति का इशारा माना जा सकता है. अंतःकरण की ख़ासियत मौखिक संकेतों के साथ अपने विशेष संबंध में निहित है.

यदि शब्दों के साथ होने वाले अन्य इशारे उनके बिना मौजूद हो सकते हैं, तो शब्द के लिए एकीकरण एक से अधिक मौजूद नहीं हो सकता है, क्योंकि इसके मौखिक उत्सर्जन में उत्तरार्द्ध का संशोधन.
कॉरपोरल जेस्चर से जुड़े इंटोनेशन ने एक महत्वपूर्ण सेट का गठन किया जिसमें बच्चे को शब्द मिलते हैं। अतः अंतःकरण या मौखिक भाषा के सीखने में एक निर्णायक भूमिका में है कि शब्दों के अर्थ के शिक्षण में अंतःकरण की भूमिका है।.
वयस्क द्वारा प्रयुक्त मौखिक भाषा कुछ विशेष विशेषताओं के 21 के साथ संचार में जो बच्चे की ओर से भाषा सीखने के लिए प्रभावित करते हैं.

मौखिक संचार का कदम.

प्रभावी संचार.

वयस्क और बच्चे के बीच पहला संचार होता है स्नेही प्रकार का और आवेगों जो मौखिक संचार के लिए मार्ग को उत्तेजित करते हैं वे काफी हद तक स्नेही हैं। यहां शब्दों का माध्यमिक में एक लाभ है, जिसे हासिल कर लिया गया है, इशारों और इशारों के अनुरूप उपयोग किया जाता है.

सूचना

इधर बच्चा इशारों की श्रेष्ठता की खोज करें बल्ब प्रत्येक विषय का ध्यान आकर्षित करते हैं, और बच्चे, शरीर और ध्वनि इशारों का ध्यान आकर्षित करने के लिए नाली का उपयोग उन शब्दों का उपयोग करता है जो न तो सीखने को पूरा करते हैं। लेकिन, इन मामलों में गर्भकालीन से मौखिक संचार में परिवर्तन एक सरल प्रतिस्थापन है.

विपक्ष, डेनियल.

बच्चा अपने व्यवहार को निर्देशित करने के लिए वयस्क के प्रयासों का विरोध कर सकता है. यह विरोध इशारों के माध्यम से प्रकट होता है। वयस्क बच्चे के कार्यों का भी विरोध करते हैं और उनके विरोध को इशारों से प्रकट करते हैं जिन्हें शब्दों में जोड़ा जाता है। वयस्क के इशारों में स्वर और उस स्थिति को देखते हुए जिसमें शब्द का उपयोग किया जाता है, बच्चा आसानी से इसका अर्थ समझता है। जिस आवृत्ति के साथ भावनात्मक जोर दिया जाता है, वह सीखने को और भी आसान बना देती है। हालांकि, सीखने को एक इशारे के लिए एक शब्द का प्रतिस्थापन माना जा सकता है। लेकिन बच्चा अन्य कार्यों के साथ दृष्टि शब्द का उपयोग करना सीखता है.

विशेषज्ञों की योग्यता.

वयस्कों के हावभाव हैं हमेशा मौखिक अभिव्यक्तियों के साथ होते हैं जो अनुभव के गुणों का संकेत देते हैं और। जिस संदर्भ में उनका उपयोग किया जाता है और उनके साथ होने वाले इशारों के कारण, शब्दों को समझना आसान होता है क्योंकि बच्चा अंततः ड्राइंग करने में सक्षम हो जाता है, सबसे पहले यह एक अभिव्यंजक इशारे के लिए एक शब्द के प्रतिस्थापन से अधिक नहीं है, लेकिन वयस्कों की प्रवृत्ति के कारण, ये शब्द तेजी से सामान्य पहुंच बनाते हैं.

कार्रवाई के लिए निमंत्रण.

वयस्कों के व्यवहार को प्रभावित करने का प्रयास और यह प्रयास संचार की सबसे विशिष्ट और सबसे लगातार रूप का प्रतिनिधित्व करता है। यहाँ बच्चा किसी तरह से कार्रवाई का अनुमान लगाता है (संज्ञानात्मक प्रत्याशा).

एक बार फिर से इशारों के एक समूह के साथ एक शब्द का जुड़ाव होता है और इन इशारों के लिए शब्द का संभावित प्रतिस्थापन होता है

नामांकन.

यहाँ मौखिक अभिव्यक्ति उस शब्द को भी दबा देती है जो इशारे या उन घटनाओं को दर्शाता है जिन पर बच्चे का ध्यान जाता है। पदनाम के दोष के माध्यम से, वस्तुओं में वे स्वतंत्र के साथ अस्तित्व चाहते हैं, एक ही समय में यह शब्द कि वयस्क बर्तनों अभी भी पूरी तरह से इशारे से अलग है.
इतना, शब्द और वस्तु के बीच संबंध बना हुआ लगता है. स्पष्टता जिसके साथ और पदनाम प्रकट होता है शब्दों का महत्वपूर्ण चरित्र पदनाम को अर्थ शिक्षण का पसंदीदा रूप बनाता है.

एब्सेंट ऑबजेक्ट्स का डिजाइन

वास्तविकता को उकसाने वाले एकमात्र प्रभाव वे हैं जो इस वास्तविकता की उपस्थिति को इसके विकास या इसके परिणामों में सीमित करते हैं। जब ऐसा होता है, तो इशारे की आलोचना के बीच या शब्दों के खिलाफ संचार के साधन के रूप में बहुत स्पष्ट हो जाता है। जबकि संचार आसपास के ठोस या आसन्न अनुलग्नक तक सीमित है, जब हम संचार का विस्तार करने का इरादा रखते हैं तो कीटनाशक पर्याप्त है, शब्द के लिए पुनरावृत्ति स्पष्ट हो जाती है। हालांकि इशारों द्वारा नकल की संभावनाएं सीमित हैं और संचार प्रणाली स्थापित करने के लिए मजबूत है, यह स्पष्ट है कि इशारा नकल है, कि इसका गठन होने वाली कार्रवाई का अपना स्वतंत्र अर्थ है, इसलिए इशारे का सबसे विस्तृत रूप है शब्दों के सबसे करीब.

सात्विक शिक्षण.

यह संक्षेप में इस बारे में है कि क्या कहा गया है शब्दों का अर्थ सीखना.
1. शुरुआत में बच्चा कुछ सुनता है एक भावपूर्ण संदर्भ में डूबी मौखिक अभिव्यक्तियाँ और एक निश्चित अर्थ के लिए एक वर्तमान और महत्वपूर्ण स्थिति के लिए भेजा.

2.- पहला स्वर जिसमें बच्चे के लिए शब्द महत्वपूर्ण हो जाते हैं, इशारों के साथ आत्मसात नहीं होता है, वयस्क और ठोस परिस्थितियों में सुनाई देने वाली कुछ निश्चित ध्वनि उत्तेजनाओं की मात्रा होती है और उन्हें स्थानापन्न कर सकती है। इसे कंडीशनिंग के साथ जुड़ाव के रूप में माना जा सकता है। इस तरह से सीखे गए शब्द शब्द इशारे या संकेत हैं.
3.- वे उस स्थिति के लिए बहुत सहायक होते हैं जिसमें उन्हें सुना जाता है और इस्तेमाल किया जाता है, एक ऐसी स्थिति जो अक्सर वार्ताकार के व्यवहार में प्रभावित करने की कोशिश में होती है. पदनाम सीखने के लोगो शब्द का गठन करता है. यहाँ शब्द कुछ महत्वपूर्ण के रूप में सीखे। सार्थक शब्दों का सीखना कुछ पिछले भाषाई अनुभवों और एक निश्चित स्तर को सार्थक विकास में बदल देता है.
तथ्य यह है कि सीटू में कल एक ही शब्द व्यवहार के विभिन्न संदर्भों को बताता है और विभिन्न संचार के दौरान कंडक्टर के विभिन्न संदर्भों के संबंध में शब्द की प्रवृत्ति को तैयार किया है और इसके संदर्भों को एक अद्वितीय अर्थ में एकीकरण किया है जो इस शब्द का उपयोग करने की अनुमति देता है किसी भी परिस्थिति में

सिंथेटिक लेयरिंग

सरलतम वाक्य संरचनाएं मानती हैं a अनुभव को जानने और व्यवस्थित करने के कुछ सुधार, जिसका तात्पर्य एक निश्चित स्तर के संघर्षपूर्ण विकास से है। इस प्रकार, उपदेश में, एक शब्द से बना हुआ नामांकित कार्य और अभ्यास किया गया ज्ञान के एक नए रूप से मेल खाता है जो ज्ञान के एक नए रूप से मेल खाता है: वस्तुओं और उनके गुणों के बीच का अंतर।.

वाक्यांश की उपस्थिति के साथ, भाषा निश्चित रूप से गर्भकालीन संचार से अलग हो जाती है। हालांकि, पहले वाक्यों की उपस्थिति मौखिक भाषा के अधिग्रहण की प्रक्रिया के एक शब्द का गठन नहीं करती है, यह अधिग्रहण लंबे समय तक वास्तविकता के संवर्धन और संरचना की प्रक्रिया के माध्यम से जारी रहेगा, जो विषय के बौद्धिक और सामाजिक स्तर के लिए ठोस होगा और आपके संचार की जरूरत है.

निष्कर्ष

एक तरीका है जिसमें लोग व्यवहार करते हैं, वे मौलिक रूप से गैर-भाषाई हैं. भाषा का उपयोग इन गतिविधियों के अधिग्रहण या निष्पादन में शामिल नहीं लगता है; उदाहरण के लिए, हमें केवल उन चीजों के बारे में सोचने की ज़रूरत है जो एक पूर्ववर्ती बच्चा अनुभव के माध्यम से करने में सक्षम है.

यह हो सकता है कि ए मौलिक कंडीशनिंग या साहचर्य विश्लेषण इन गतिविधियों की एक स्वीकार्य व्याख्या प्रदान करें। कुछ सिद्धांतकारों ने इसे सफलता के उपाय के रूप में लिया है, हमेशा भाषा के व्यवहार सहित सभी व्यवहारों को समझाने के प्रयास में कंडीशनिंग के विचारों में उतार-चढ़ाव किया है। इस बार एक व्याख्यात्मक, अपर्याप्त और सरलीकृत ढांचे से, इसकी पुष्टि की गई है और पिछली जांच के एक बड़े हिस्से द्वारा की गई है.

पावलोव खुद में पहचानता है सरल कंडीशनिंग के सीमित निहितार्थ और परिपक्व मानव व्यवहार की जटिलता को समझाने के लिए आदेश-आधारित सिग्नलिंग प्रणाली, विशेष रूप से भाषा की आवश्यकता का प्रस्ताव किया.
की तरह कुछ भाषाई गतिविधियों में शामिल मान्यता और कौशल गैर-भाषाई संदर्भ में इसका कोई मतलब नहीं है। व्यक्ति जो कुछ भी सीखता है वह न केवल भाषाई रूप से संहिताबद्ध होता है, बल्कि यह इस तरह से मुख्य रूप से व्यक्त किया जाता है। भाषाई कंडीशनिंग, शारीरिक उत्तेजना, शारीरिक प्रतिक्रिया के एक तंत्र की कल्पना करना असंभव है जो समान कार्यों को पूरा करेगा.
मानव ज्ञान अवधारणाओं से बना है, यह एक पदानुक्रमित तरीके से अधिक आसानी से वर्णित है, इसे प्राप्त किया जाता है, सबसे पहले एक उदाहरण के अमूर्तन के माध्यम से, इसका उपयोग मुख्य रूप से विशिष्ट परिणाम उत्पन्न करने के लिए किया जाता है जो समस्या को हल करने की बुनियादी प्रक्रियाओं में से कम से कम एक लगता है।.
संभवतः हर समय एक व्यक्ति अमूर्त और उत्पन्न होता है, सीखने और उपयोग करता है और इसलिए उनका ज्ञान और कौशल निरंतर परिवर्तन के अधीन हैं.

ज्ञान और कौशल व्यवहार के बुनियादी वर्णनात्मक पैरामीटर हैं। इरादा और निष्पादन के साथ संयुक्त, वे उस अवधारणा को परिभाषित करते हैं जो एक व्यक्ति के पास है। चार पैरामीटर स्पष्ट रूप से उस विशेष प्रकार की व्यवहार प्रक्रिया के लिए प्रासंगिक हैं जो इस लेख में हाइलाइट किया गया है: सोच। जब एक अधिक परिचित, गैर-समझौता किए गए रूप में उपयोग किया जाता है, तो यह वर्णन कहता है कि व्यक्ति:

• कोशिश कर रहा है एक समस्या का समाधान (इरादा)
• उनके पास है ज्ञान और आवश्यक कौशल
• कर रहा है अपेक्षाकृत धीमी प्रगति, थोड़ा पर्याप्त या अवलोकन योग्य गतिविधि (निष्पादन) प्रदर्शित करना.

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का लक्ष्य उस उपयोग से परे चला गया है और उन्हें, चोटों और दक्षताओं की पहचान करने के लिए पर्याप्त विवरण जोड़ता है, अधिक जानकारीपूर्ण निष्पादन उपायों को विकसित करने और यह दिखाने के लिए कि वे व्यवहार प्रक्रिया के विवरण से कैसे सहमत हैं। (बॉर्न, एकस्ट्रैंड और डोमनोव्स्की, 1985)

यह आलेख विशुद्ध रूप से जानकारीपूर्ण है, ऑनलाइन मनोविज्ञान में हमारे पास निदान करने या उपचार की सिफारिश करने के लिए संकाय नहीं है। हम आपको विशेष रूप से अपने मामले का इलाज करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं.

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