माध्यमिक विद्यालय में इतिहास शिक्षण का महत्व - maadhyamik vidyaalay mein itihaas shikshan ka mahatv

इतिहास शिक्षण के मूल्यांकन पर उपयोगी नोट्स!

एक बार शिक्षक के पास इस बात का स्पष्ट विचार होता है कि वह क्या सिखाएगा और उसे कैसे पढ़ाएगा, वह इस बात से चिंतित है कि बच्चे अपने पाठ से किस हद तक सीखते हैं। यह लेख विशेष रूप से इतिहास शिक्षण-अधिगम के मूल्यांकन से संबंधित होगा।

मूल्यांकन एक सतत प्रक्रिया है जो शिक्षण का एक अभिन्न अंग है। यह इतिहास के पाठ या इकाई के अंत में केवल एक परीक्षा नहीं है।

इसके बजाय मूल्यांकन पाठ और इकाइयों के दौरान लगातार जाता है और स्पष्ट रूप से शिक्षक के लक्ष्य और इतिहास शिक्षण पर दृष्टिकोण से संबंधित है। किसी भी शिक्षण-शिक्षण कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों में कुछ वांछित परिवर्तन लाना है।

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यह इस निश्चित उद्देश्य के साथ है कि शिक्षण-शिक्षण के अनुभव हाथ से पहले डिज़ाइन और योजनाबद्ध हैं। जैसे-जैसे सीखने का समय होता है, शिक्षकों को शिक्षण अनुभवों के परिणामस्वरूप विद्यार्थियों के विकास और परिवर्तन का अक्सर पता लगाना होता है। यह मूल्यांकन है।

मूल्यांकन करने के लिए किसी चीज के काम या मूल्य को चिह्नित करना। यह उस सीमा को निर्धारित करने की एक विधि है जिससे पहले स्थापित लक्ष्यों या उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है। यह एक "प्रत्याशित या घोषित उद्देश्यों की पृष्ठभूमि के खिलाफ शिक्षाप्रद अनुभवों के परिणामों के एक ओवरले बनाने की प्रक्रिया है"।

किसी भी शैक्षिक कार्यक्रम में सुधार करने के लिए हमें इसके मूल्यांकन की आवश्यकता है निर्देशों के लक्ष्यों के संबंध में केवल अच्छा मूल्यांकन किया जा सकता है। इस प्रकार उद्देश्यों, अनुभवों और मूल्यांकन के बीच घनिष्ठ संबंध है। एक अच्छा मूल्यांकन पर निर्भर करता है: (i) शैक्षिक उद्देश्यों, (ii) सीखने और व्यवहार में परिवर्तन, और (iii) मूल्यांकन के उपकरण और तकनीक।

शिक्षण की दक्षता का परीक्षण करने के लिए, छात्रों की प्रगति का न्याय करने के लिए और उनकी उपलब्धियों की खोज करने के लिए और संपूर्ण प्रणाली का मूल्यांकन करने के लिए हमें कुछ प्रकार के मापन उपकरणों की आवश्यकता होती है। ये उपकरण परीक्षण या परीक्षा हैं। हालाँकि, विद्यार्थियों को ग्रेड और रैंक देने के लिए टेस्ट आवश्यक होते हैं, हालांकि, मूल्यांकन का उपयोग केवल उन विषयों के क्षेत्रों को इंगित करने के लिए किया जाता है जिनसे छात्रों को अवगत कराया गया है या छात्रों को वर्गीकृत करने और वर्गीकृत करने के लिए, एक महान मूल्य खो गया है।

एक ही नुकसान तब होता है जब मूल्यांकन केवल रिपोर्ट कार्ड के लिए संख्यात्मक या वर्णमाला रेटिंग पर पहुंचने के रूप में व्याख्या की जाती है। इस तरह शिक्षण और सीखने के साधन के रूप में मूल्यांकन के सकारात्मक उपयोग को नष्ट किया जा सकता है।

प्रभावी अनुदेशात्मक योजना और छात्र के प्रदर्शन के मूल्यांकन को हमेशा अनुदेशात्मक उद्देश्यों के बयान पर जोर दिया गया है ताकि वे छात्रों को बहुत मदद कर सकें। मुलर के अनुसार, एक सुव्यवस्थित रूप से प्रयोग करने योग्य उद्देश्य छात्रों के टर्मिनल व्यवहार के संदर्भ में अपेक्षित परिणाम बताता है।

यहां टर्मिनल व्यवहार का मतलब है कि कक्षा-कक्ष के निर्देश और मूल्यांकन के बाद छात्र का व्यवहार संभव है यदि सीखने के परिणामों को सावधानीपूर्वक निर्दिष्ट किया गया है। जो सीखा गया है उसके तत्काल आवेदन के साथ निरंतर मूल्यांकन का मुकाबला करके, शिक्षक इसके लिए प्रदान कर सकता है:

(i) उन छात्रों की उत्तेजना जो अधिक से अधिक विकास के लिए तेजी से सीखते हैं

लक्ष्यों की ओर उन्नत कार्यों का अनुप्रयोग है।

(ii) कार्यात्मक समझ (अवधारणाओं, सिद्धांतों, सामान्यीकरण) में विशिष्ट कमजोरियों और कठिनाइयों की पहचान और विभिन्न गतिविधियों के कौशल या समस्या को सुलझाने की क्षमताओं की आवश्यक रीटचिंग, और

(iii) इकाई के लिए आवश्यकतानुसार लक्ष्यों का स्पष्टीकरण, संशोधन या पूर्ण विकल्प।

मूल्यांकन, शिक्षण और शिक्षण शिक्षा प्रणाली के तीन कामर्स हैं। मूल्यांकन यह जानने के लिए संबंधित है कि छात्रों ने शिक्षण के परिणाम के रूप में कितना सीखा है। दो प्रकार या मूल्यांकन इस बात पर निर्भर करते हैं कि छात्रों की तुलना कुछ पूर्ण प्रदर्शन मानक के साथ की जाती है या समूह के अन्य छात्रों के साथ की जाती है। इन्हें मानदंड संदर्भित मूल्यांकन और मानक संदर्भित मूल्यांकन के रूप में जाना जाता है।

सामान्य-संदर्भित मूल्यांकन:

यह समूह के अन्य छात्रों के सापेक्ष छात्र के प्रदर्शन को एक्सेस करता है। छात्रों को मूल्यांकन की इस पद्धति में अंक और रिश्तेदार रैंक से सम्मानित किया जाता है।

मानदंड-संदर्भित मूल्यांकन:

यह समूह के अन्य छात्रों के प्रदर्शन स्तरों के उल्लेख के बिना किसी निर्दिष्ट प्रदर्शन मानक या मानदंड के संदर्भ में छात्र के प्रदर्शन का आकलन करता है। यह मूल्यांकन विधि महारत और विकासात्मक परीक्षण से संबंधित है।

मूल्यांकन का उद्देश्य:

मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य है:

(i) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के निर्धारण के लिए,

(ii) पाठ्यक्रम में संशोधन के लिए,

(iii) छात्रों की प्रगति की रिपोर्टिंग के लिए एक उद्देश्य आधार प्रदान करने के लिए,

(iv) माता-पिता और समुदाय से प्रभावी सहयोग प्राप्त करने के लिए,

(v) पदोन्नति की नीतियों के निर्धारण के लिए, और

(vi) विद्यार्थियों को उनके मूल्यांकन के आधार पर उपयुक्त मार्गदर्शन प्रदान करना।

इस प्रकार हम पाते हैं कि मूल्यांकन शैक्षिक प्रक्रिया का एक अनिवार्य हिस्सा है। यह निर्देशों के लक्ष्यों को साकार करने में मदद करता है। यह शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया में दोषों को इंगित करता है। यह पाठ्यक्रम की प्रभावशीलता, शिक्षण के तरीकों और उपकरणों आदि का पता लगाने में भी मदद करता है।